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有效教學的提出，對語文教學提出了新的挑戰(zhàn)，既要讓學生減輕負擔，快樂學習，又要保證教學效果，提供教學質量。而課堂教學是有效教學實施的最主要途徑，它直接決定了語文教學的成敗。那么在低段語文課堂中，采用何種教學策略才能夠真正實現快樂、有效的教學呢？
一、利用好插圖
在低段語文課堂教學中，要充分利用好這些美輪美奐的插圖，通過指導學生觀察插圖，理解圖意，進而達到有助于理解課文的目的。
俄國教育家烏申斯基說過："要是把圖畫帶進教室就是啞子也要說話了。"可見，在課本中插入生動的圖片，這一安排也非常符合小學生的身心發(fā)展特點。運用好插圖，對教學有很大的促進作用。以人教版一年級上冊的《小熊住山洞》為例：
(一)通過插圖培養(yǎng)學生的說話、寫話能力。
《小熊住山洞》這篇課文主要表現的是人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫的形式出現。低段學生由于邏輯思維能力，還沒有完全形成，口頭說話常常呈現出語序混亂，說話不完整這樣的問題，《小熊住山洞》中的插圖以連環(huán)畫的形式出現，教師可以引導學生按照順序觀察插圖，了解故事的主要內容，在理解內容的基礎上，用自己的話講故事，練習說話，這樣學生說出來的故事，會更有順序性和邏輯性。從低年級開始練習看圖說話，可以夯實寫作基礎，打好寫作基本功，為今后學生寫作能力的發(fā)展帶來莫大的好處。
(二)通過插圖培養(yǎng)學生的理解、背誦能力。
一般課文插圖都具備概括全文內容的作用，《小熊住山洞》這課的插圖也不例外，這篇課文與前面的課文相比，長度長，沒有了拼音的幫助，對于學生理解課文內容是一個難題，為了加快學生的識字、理解能力，教師在指導學生讀課文的時候，可以讓學生一邊讀，一邊看插圖，將具體段落和插圖對印起來，在理解主要內容的同時，理解關鍵字詞的意思。插圖也可以為加快背誦速度服務，教師在講解過程中，引導學生觀察圖畫，春天滿樹的葉子，夏天五顏六色的鮮花，秋天沉甸甸的果樹，冬天靈動的鳥兒。練習背誦時，指導學生一邊想象，一邊背誦，背誦速度得到了大大地提高。
課文插圖讓學生的多彩、生動的圖片中，快樂地學習課文。
二、組織好課堂游戲
低段孩子活潑好動，教師在課堂上，要根據課堂內容，有效合理設計課堂游戲，讓學生在快樂的游戲中，提高語文能力。
(一)利用課間操，活躍課堂氣氛�！ �
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