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(三)合理運用多媒體，掃除拼音學習障礙。
一年級學生的記憶效果與他們的情緒也有著極大的聯(lián)系，他們高興時記憶效果良好，反之則較差。因此，充分利用多媒體直觀、形象的教學效應，融入到原本枯燥、抽象的拼音教學是非常有必要的。
在拼音教學中，一些外形相似的字母是學生在學習過程中的"攔路虎"，而利用畫面豐富、形象生動的多媒體課件，有利于學生對這些字母的識記，比如，b、d、p、q四個字母的識記，可以利用多媒體動畫，展示一根棒子和一個蘋果，讓學生分小組討論，可以組成哪些我們已經(jīng)學習過的字母，學生經(jīng)過激烈的討論最終可以得出答案，在討論的過程中，隨著蘋果和棒子的上下、左右位置變幻，這四個字母的識記方法也被學生自己歸納得出來了。通過這個游戲，學生的自主學習能力和合作能力也得到了提高。
插圖和游戲是語文教學中兩種直觀的學習策略，假如教師能夠合理運用好這兩種學生喜聞樂見的學習策略，必將促進學生的語文學習，用有限的語文教學時間，讓學生有效地學習、掌握語文知識。
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