吳啟錢

　　有位好友平時很少在朋友圈曬家人，近期卻連發(fā)數(shù)條，為作文連連獲獎的小女兒自豪。私信問他，女兒在哪兒接受寫作培訓(xùn)？他回答，女兒沒有參加任何課外培訓(xùn)，但自己每天都會抽出時間陪她游戲，一起讀書和交流。

　　這位朋友認(rèn)為，對于才十歲的孩子，陪伴比培訓(xùn)重要。此言堪稱經(jīng)典。如果要“補(bǔ)正”，那么可以說，不僅對十歲的孩子，在孩子成長的全過程，父母的陪伴都比參加各種培訓(xùn)更為重要。

　　我相信，有此認(rèn)識的，不止我這位朋友一人，但能夠付諸實踐的，恐怕少之又少。在越來越“內(nèi)卷”的今天，許多父母為了讓孩子不輸在起跑線上，將他們送入各種培訓(xùn)班，以期提升孩子的學(xué)業(yè)成績和各項技能，以至于父母子女之間，估計連在一起“慢吞吞”地吃一頓飯，都沒有時間。

　　兒童心理學(xué)研究表明，孩子的成長是一個復(fù)雜的過程，不僅包括知識的積累，還有情感、人格和社交能力的發(fā)展，而且需要穩(wěn)定的情感支持和安全感，而這些只有通過父母的陪伴才能得到滿足。美國心理學(xué)家哈里·哈洛通過著名的“恒河猴實驗”證明了這一點。實驗表明，幼猴對“代理母親”的依戀并不僅僅是因為食物，更重要的是因為陪伴和撫摸。這說明了在孩子成長的道路上，情感的交流和陪伴比單純的知識灌輸更為重要。當(dāng)孩子感受到來自父母的關(guān)注和支持時，他們會更加自信和安心，從而更樂于探索和學(xué)習(xí)新的事物。

　　反觀那些被送到各種培訓(xùn)班的孩子，他們在填鴨式的教學(xué)中身心疲憊，鮮有時間與父母相處。這樣的生活不僅壓抑了他們的童真和創(chuàng)造力，還可能導(dǎo)致情感上的疏離和心理問題的產(chǎn)生。魯迅說：“童年的情形，便是將來的命運(yùn)。”也就是說，童年經(jīng)歷對一個人一生有重要的影響。因此，父母的陪伴不僅是對孩子當(dāng)下生活的充實，更是對他們未來的必要投資。

　　不可否認(rèn)，某些培訓(xùn)班確實能在一定程度上拓展孩子的知識，提升他們的技能。父母們也常常認(rèn)為，多報一些培訓(xùn)班就能讓孩子贏在起跑線上。殊不知，過度的培訓(xùn)忽視了孩子內(nèi)心真正的需求和成長的本質(zhì)，剝奪了孩子們最寶貴的童年時光，最終會讓孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一項調(diào)查顯示，許多被送入培訓(xùn)班的孩子在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了抵觸情緒，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。家庭里，因為孩子的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和作業(yè)，鬧得雞飛狗跳的，也不在少數(shù)。相反，那些在父母的陪伴下自由探索、快樂學(xué)習(xí)的孩子，反而表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

　　不過，高質(zhì)量的陪伴并不是簡單地陪在孩子身邊，而是需要深度的互動和心靈的交流。比如，父母可以通過與孩子一起閱讀、游戲、運(yùn)動等方式，增進(jìn)親子關(guān)系，了解孩子的興趣和需求。在這樣的互動中，孩子不僅能感受到來自父母的愛，還能學(xué)會如何與他人建立健康的關(guān)系。

　　當(dāng)然，說陪伴比培訓(xùn)重要，這并不意味著完全否定培訓(xùn)的價值。對成長中的孩子來說，適度的培訓(xùn)可以作為一種補(bǔ)充，但決不能本末倒置。教育的本質(zhì)在于激發(fā)孩子的內(nèi)在動力和興趣，而不是通過外部的壓力和訓(xùn)練來塑造他們。而且，父母也應(yīng)該尊重孩子的選擇和興趣，而不是強(qiáng)迫他們參加自己并不感興趣的培訓(xùn)。每個孩子都有自己獨特的天賦和興趣，只有在做自己喜歡的事情時，他們才能真正發(fā)揮出潛力。父母作為陪伴者，應(yīng)該鼓勵并支持孩子的選擇，幫助他們找到自己的發(fā)展方向。

　　美國教育家約翰·霍姆斯曾說：“教育的本質(zhì)不是填滿一桶水，而是點燃一把火。”真正的教育應(yīng)該是全面的，不僅僅包括知識的學(xué)習(xí)，還包括情感、道德、審美等多方面的培養(yǎng)。父母應(yīng)該多通過自己的陪伴，引導(dǎo)孩子去探索世界，去體驗生活，去感受美和善，去點燃那把生命力自然發(fā)展之火。我那位朋友的例子說明，如果父母能夠多陪伴孩子，與他們一起閱讀、游戲、旅行，那么孩子在這些活動中所學(xué)到的東西，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過參加任何培訓(xùn)所獲得的。

　　所以，我為我那位朋友點贊！