錢(qián)增幸

　　“一老一幼”牽動(dòng)萬(wàn)千家庭，關(guān)乎民生福祉。正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的：“老人和小孩是社區(qū)最常住的居民，‘一老一幼’是大多數(shù)家庭的主要關(guān)切。”高校繼續(xù)教育是大學(xué)融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要渠道，要用心回應(yīng)“一老一幼”社會(huì)關(guān)切，提升以老年大學(xué)和中小學(xué)研學(xué)基地為載體的社會(huì)服務(wù)能力，既滿足老年人的精神生活需求，又為“雙減”之下的義務(wù)教育階段學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院以國(guó)家、社會(huì)的重要關(guān)切指引學(xué)校的服務(wù)導(dǎo)向，優(yōu)化繼續(xù)教育資源配置，積極創(chuàng)建老年教育、青少年研學(xué)實(shí)踐教育資源平臺(tái)，為高校關(guān)切社會(huì)“一老一幼”提供新路徑，體現(xiàn)了高校在回應(yīng)社會(huì)重要關(guān)切的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　探索價(jià)值創(chuàng)新，拓寬教育關(guān)切社會(huì)的“廣度”

　　當(dāng)前，人口老齡化嚴(yán)重，傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)中的“養(yǎng)兒防老”觀念逐漸淡化，使得家庭養(yǎng)老功能弱化，空巢老人現(xiàn)象日益突出。在中小學(xué)層面，“雙減”政策落地后，中小學(xué)生的優(yōu)秀校外教育基地不足，不能滿足日益增長(zhǎng)的校外教育需求，成為家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的“痛點(diǎn)”。此外，校外教學(xué)基地質(zhì)量參差不齊，存在設(shè)施簡(jiǎn)陋、課程內(nèi)容單一、師資力量薄弱等問(wèn)題。寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院通過(guò)在校本部或者部分老校區(qū)舉辦公益性質(zhì)的老年大學(xué)的方式，以及發(fā)揮高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)、實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地等資源優(yōu)勢(shì)向低齡段教育延伸，承辦中小學(xué)生課外研學(xué)活動(dòng)，有效發(fā)揮高校教育資源溢出價(jià)值，達(dá)到拓寬教育服務(wù)社會(huì)的“廣度”。寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院作為慈溪市區(qū)的唯一大學(xué)，通過(guò)在老城區(qū)開(kāi)辦老年大學(xué)，讓城中村的老年人找到交友、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，精準(zhǔn)對(duì)接老年人需求，老年大學(xué)報(bào)名供不應(yīng)求。同時(shí)，學(xué)校借助自身教育資源優(yōu)勢(shì)，申報(bào)成為寧波市中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂資源基地、慈溪市研學(xué)實(shí)踐教育基地，通過(guò)組織公益性研學(xué)，成為學(xué)校放心、家長(zhǎng)安心的校外教學(xué)基地，拓展了學(xué)生知識(shí)面。

　　優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，挖掘教育關(guān)切社會(huì)的“深度”

　　在社會(huì)老齡化日益嚴(yán)重的背景下，部分老年人在獲取新信息、新技術(shù)方面存在困難，導(dǎo)致他們與社會(huì)脫節(jié)。有些老人由于身體原因或社會(huì)角色的變化，社交活動(dòng)逐漸減少，一定程度上影響他們的晚年生活品質(zhì)。寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院通過(guò)功能性課程設(shè)計(jì)、趣味類(lèi)課程設(shè)計(jì)，讓老年人找到自己的教育需求與興趣愛(ài)好，進(jìn)而充分發(fā)揮高校老年大學(xué)的社會(huì)功能作用。例如，老年大學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)智能手機(jī)班、手機(jī)視頻編輯制作班，幫助老年人靈活使用手機(jī)社交功能，克服因技術(shù)問(wèn)題與社會(huì)脫節(jié)，老年人能夠與兒孫即時(shí)通過(guò)視頻交流、在朋友圈記錄生活點(diǎn)滴，家人日常的交流頻率更高了，家庭幸福指數(shù)隨之大幅提升。與此同時(shí)，學(xué)校根據(jù)需求調(diào)查開(kāi)設(shè)合唱班、手勢(shì)舞等班型，讓老年人重新有了自己的社交圈子，走出孤獨(dú)、減少了因子女陪伴少而產(chǎn)生的心理健康等問(wèn)題。“雙減”政策實(shí)行以來(lái)，中小學(xué)研學(xué)市場(chǎng)呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，同時(shí)也出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的商業(yè)化傾向，存在課程資源缺乏、課程同質(zhì)化嚴(yán)重、缺乏科技類(lèi)的課程資源等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院充分結(jié)合學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)的水凈化實(shí)驗(yàn)室等開(kāi)設(shè)特色課程，為中小學(xué)研學(xué)師生體驗(yàn)高質(zhì)量科技類(lèi)課程提供途徑，鞏固“雙減”成果，讓學(xué)生的課余實(shí)踐教育更有深度。

　　深化人文關(guān)懷，彰顯教育關(guān)切社會(huì)的“溫度”

　　“一個(gè)社會(huì)幸福不幸福，很重要的是看老年人幸福不幸福”。中國(guó)式的傳統(tǒng)家庭，老年人的幸福寄托往往來(lái)自子女是否能經(jīng)常陪伴左右、是否孝順，其主要原因在于退休后的老年人沒(méi)有了以往工作事業(yè)上的追求。如何讓老年人創(chuàng)造屬于自己的精神世界，而不完全依賴子女成為老齡化社會(huì)的重要課題。寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院通過(guò)舉辦老年大學(xué)，為老年人打造自我成就的通道，一定程度上能夠?yàn)槔夏耆苏业酵诵萆�活的人生方向，�?shù)立更高目標(biāo)、登上更高舞臺(tái)。例如，老年大學(xué)手勢(shì)舞班學(xué)員代表慈溪賽區(qū)登上“阿拉上春晚寧波復(fù)賽”，女生合唱團(tuán)在“傳承宋韻文化，共慶亞運(yùn)盛會(huì)”浙江省第一屆“長(zhǎng)者情”聲樂(lè)（戲曲）舞蹈大賽決賽中獲得銅獎(jiǎng)。在老年大學(xué)，不僅讓老年人學(xué)有所樂(lè)，還能學(xué)有所成，在退休生活中仍能夠創(chuàng)造屬于自己的人生價(jià)值。

　　隨著城市化進(jìn)程的加快，部分地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校外來(lái)務(wù)工人員子女眾多，他們從小成長(zhǎng)在農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件往往較為有限，這些限制一定程度上影響他們的見(jiàn)識(shí)和視野，導(dǎo)致他們無(wú)法像城市學(xué)生那樣接觸到更多的文化和教育資源。此外，農(nóng)村家庭的教育觀念相對(duì)較為保守，缺乏對(duì)孩子全面發(fā)展和視野拓展的重視。寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院通過(guò)舉辦公益性質(zhì)研學(xué)為農(nóng)村中小學(xué)生提供了與城市大學(xué)生交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)共同參與研學(xué)活動(dòng)，他們可以了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，同時(shí)也可以深入了解學(xué)科前沿，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度。例如，通過(guò)“校校結(jié)對(duì)”支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)開(kāi)展大學(xué)研學(xué)，并提供有力的減免政策，為更多鄉(xiāng)村成長(zhǎng)的學(xué)生提供高質(zhì)量的研學(xué)資源和機(jī)會(huì)，他們可以享受到與城市學(xué)生相似的教育體驗(yàn)，從而縮小在知識(shí)結(jié)構(gòu)、見(jiàn)識(shí)視野等方面的差距，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生在大學(xué)校園的研學(xué)實(shí)踐中，把“大學(xué)”的種子播種到每一名中小學(xué)生心里。

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