李澤泉 滕佳麗

　　黨的二十屆三中全會《決定》（以下簡稱《決定》）強(qiáng)調(diào)，“推動理想信念教育常態(tài)化制度化”，對新時代新征程深入開展理想信念教育作出了系統(tǒng)部署。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會其重大意義，準(zhǔn)確把握其豐富內(nèi)涵，堅持多措并舉，推動理想信念教育常態(tài)化制度化落到實處，更好凝聚起進(jìn)一步全面深化改革、建設(shè)中國式現(xiàn)代化的磅礴力量。

　　深刻理解推動理想信念教育常態(tài)化制度化的重大意義

　　理想信念是我們共產(chǎn)黨人的發(fā)動機(jī)和蓄電池，正是有了高于天的理想和堅如磐石的信念，我們黨才不畏艱險，跋山涉水、披荊斬棘從革命、建設(shè)和改革一路闖關(guān)奪隘，勝利走進(jìn)新時代。改革開放后，鄧小平同志曾經(jīng)在總結(jié)我們黨歷史經(jīng)驗時指出，我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利，就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念。沒有這樣的信念，就沒有凝聚力，就沒有一切。進(jìn)入新時代后，習(xí)近平總書記高度重視理想信念，指出：信仰信念任何時候都至關(guān)重要。心中有信仰，腳下有力量。對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，對社會主義的信念，是共產(chǎn)黨人精神之“鈣”和政治靈魂，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會得“軟骨病”，就會在風(fēng)雨面前東搖西擺�？梢�，堅定理想信念，是我們共產(chǎn)黨人最鮮明、最本質(zhì)的政治品質(zhì)，是我們黨的安身立命之本。

　　理想信念，源自堅守，成于磨礪。要在堅守和磨礪中堅定理想信念，就必須建立常態(tài)化制度化的教育機(jī)制。常態(tài)化就是經(jīng)常化，強(qiáng)調(diào)理想信念教育在時間上的持續(xù)性和日常性，強(qiáng)調(diào)要把理想信念教育貫穿每個人成長成才和成家立業(yè)的全過程和全周期，落實到日常工作和生活之中。制度化就是固定化，強(qiáng)調(diào)理想信念教育在方式上的規(guī)范性和體系化，強(qiáng)調(diào)要把理想信念教育的舉措上升到具有剛性約束的制度設(shè)計，通過建章立制的路徑推動理想信念教育走深走實、落地生根。

　　新時代新征程，推進(jìn)理想信念教育常態(tài)化制度化，具有重大現(xiàn)實意義。首先，這是進(jìn)一步全面深化改革的內(nèi)在需求。當(dāng)前，改革已進(jìn)入攻堅期和深水區(qū)，改革需要解決的問題格外艱巨，都是難啃的硬骨頭，需要攻克體制機(jī)制上的頑瘴痼疾，猶如在戰(zhàn)場上打仗需要攻克最后的堅固堡壘，必須一鼓作氣，不可泄氣；改革將不可避免地觸碰到深層次的社會關(guān)系和利益藩籬，牽動利益格局的深刻調(diào)整，必須靠把握規(guī)律，乘水勢而把穩(wěn)航舵，穩(wěn)健前行，否則難以駛向勝利的彼岸。還要看到，隨著國內(nèi)外形勢的深刻變化，我國改革進(jìn)程中還不斷出現(xiàn)過去沒有遇到過的新問題，并使新舊問題相互交織，國內(nèi)外因素相互影響，這項改革措施同那項改革舉措相互關(guān)聯(lián)，需要解決的問題更加錯綜復(fù)雜。只有持續(xù)不斷地推動廣大黨員干部和人民群眾牢固樹立理想信念，不斷增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力，才能突破困境，堅定不移地將改革開放進(jìn)行到底。其次，這是建設(shè)具有強(qiáng)大引領(lǐng)力和主導(dǎo)力的社會主義意識形態(tài)的必然要求。堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，是我國的根本制度。要堅持好維護(hù)好這一根本制度，更好應(yīng)對當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域存在的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須以常態(tài)化制度化的教育方式，夯實全社會堅定理想信念的基礎(chǔ)，鞏固和壯大奮進(jìn)新征程、建功新時代的主流思想導(dǎo)向和輿論氛圍。第三，這是破解我們黨作為世界大黨的獨(dú)有難題，以黨的自我革命引領(lǐng)社會革命的邏輯使然。深化黨建改革，完善黨的自我革命制度規(guī)范體系，建立健全以學(xué)鑄魂長效機(jī)制，有必要通過常態(tài)化制度化的方式，解決在堅定理想信念這個問題上的“寬松軟”問題，切實做到長抓長效、常抓常新，更好固本培元、補(bǔ)鈣壯骨。第四，這是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人的客觀需求。青少年的理想信念關(guān)乎黨長期執(zhí)政和國家長治久安后繼有人。必須結(jié)合青少年的思想特點(diǎn)，堅決貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，建立健全常態(tài)化制度化機(jī)制，把理想信念的火種一代代傳下去，引導(dǎo)廣大青少年放飛青春夢想，在為黨爭光、為國建功、為民服務(wù)的不懈奮斗中，譜寫人生華章。

　　準(zhǔn)確把握理想信念教育的豐富內(nèi)涵

　　習(xí)近平總書記指出：“我們共產(chǎn)黨人的本，就是對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的信念，對黨和人民的忠誠。”作為共產(chǎn)黨人，堅定理想信念，就是我們要固的本，就是堅定這份信仰、執(zhí)著這份信念、堅守這份忠誠。

　　堅定馬克思主義信仰。對馬克思主義的信仰，是我們共產(chǎn)黨人的真理力量所在。一百多年來，我們黨為什么能，社會主義特別是中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。在馬克思主義特別是在中國化時代化的馬克思主義指導(dǎo)下，我們黨帶領(lǐng)人民相繼取得了革命、建設(shè)、改革和中國特色社會主義新時代的偉大勝利。馬克思主義已經(jīng)成為我們黨勝利的旗幟和永葆青春的靈魂，成為立國之本，必須始終不渝地維護(hù)其指導(dǎo)地位。習(xí)近平總書記指出，我們黨是用馬克思主義武裝起來的政黨，馬克思主義是我們共產(chǎn)黨人理想信念的靈魂，強(qiáng)調(diào)“背離或放棄馬克思主義，我們黨就會失去靈魂、迷失方向”。在堅定馬克思主義信仰這一問題上，我們?nèi)魏螘r候任何情況下都不能動搖，必須把它作為理想信念教育的首要任務(wù)，抓牢抓實。

　　堅定共產(chǎn)主義和中國特色社會主義信念。共產(chǎn)主義是馬克思主義的價值旨?xì)w。共產(chǎn)黨就是為共產(chǎn)主義而奮斗的黨，共產(chǎn)主義就是自由而全面發(fā)展的社會，是我們共產(chǎn)黨人的最終目標(biāo)和最高理想。有了共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，我們共產(chǎn)黨人就占據(jù)了人類道義制高點(diǎn)，心中就有永不落的太陽。實現(xiàn)共產(chǎn)主義是一個長期的歷史過程，首先要建設(shè)社會主義。而建設(shè)社會主義又要從本國具體國情出發(fā)，中國特色社會主義，就是切合我國具體實際的社會主義，是黨和人民歷盡千辛萬苦而付出巨大代價才取得的根本成就。歷史和現(xiàn)實表明，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國，只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義，才能完成強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)。習(xí)近平總書記指出：“我們要把共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想同中國特色社會主義共同理想統(tǒng)一起來、同我們正在做的事情統(tǒng)一起來，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不為任何風(fēng)險所懼，不為任何干擾所惑，始終堅守共產(chǎn)黨人的理想信念，不負(fù)共產(chǎn)黨人的光榮稱號。”當(dāng)前，我們正在全面建設(shè)的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，也就是實現(xiàn)“第二個百年”奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)了共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與中國特色社會主義共同理想統(tǒng)一，是我們的現(xiàn)實目標(biāo)，我們?yōu)閺?qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)而奮斗，就是向著最高理想和共同理想前進(jìn)。

　　堅定對黨和人民的忠誠。忠誠就是為了正義的事業(yè)無條件地付出自己的一切。對黨和人民忠誠，是我們共產(chǎn)黨人的天職。對黨和人民忠誠，要把堅定黨的理想和信念寓于忠于黨的領(lǐng)導(dǎo)、忠于黨的組織、忠于黨的紀(jì)律之中，寓于全心全意為人民服務(wù)之中。忠誠是根、是源，根深才能葉茂，源浚方能流長。我們黨一百多年來，歷經(jīng)無數(shù)艱險和磨難，但都沒有被壓垮，都沒能被打倒，靠的就是千百萬黨員對黨和人民的無限忠誠。新時代新征程，要做到對黨和人民忠誠，就要深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，在思想上政治上行動上同黨中央保持一致，在急難險重等工作面前沖鋒在前、勇挑重?fù)?dān)，經(jīng)得起權(quán)力、金錢、美色、名譽(yù)等誘惑。

　　推動理想信念教育常態(tài)化制度化落到實處

　　推進(jìn)理想信念教育常態(tài)化制度化，就是要把理想信念教育融入黨的建設(shè)、國民教育、社會宣傳等各方面，貫穿于全過程。

　　在深化黨建制度改革中推進(jìn)理想信念教育常態(tài)化制度化。以理論學(xué)習(xí)的深化引領(lǐng)理想信念的堅定。共產(chǎn)黨人的理想信念，建立在對馬克思主義真理的深刻理解之上，建立在對歷史規(guī)律的深刻把握之上。推動理想信念教育常態(tài)化制度化，就要用制度保障黨員干部深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理特別是新時代黨的理論創(chuàng)新成果。黨員干部要堅持讀原著、學(xué)原文、悟原理，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，不斷夯實堅定理想信念的理論基礎(chǔ)。要把理想信念教育落實到各級黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)制度之中，作為各級黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院培訓(xùn)教學(xué)的重要內(nèi)容，注重發(fā)揮黨支部直接教育黨員的作用，將理想信念教育有機(jī)融入“三會一課”和民主生活會等等。在此基礎(chǔ)上，健全理論學(xué)習(xí)考核評估制度，加強(qiáng)督促檢查，把理想信念的學(xué)習(xí)教育情況作為領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要內(nèi)容。以經(jīng)常性和集中性相結(jié)合的紀(jì)律教育約束和保障理想信念的堅定。堅定理想信念也是黨的紀(jì)律的重要內(nèi)容，《中國共產(chǎn)黨章程》《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》和《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》對黨員堅定理想信念作出了明確規(guī)定。要按照《決定》的有關(guān)要求，建立健全經(jīng)常性和集中性相結(jié)合的紀(jì)律教育機(jī)制，深化運(yùn)用監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”，綜合發(fā)揮黨的紀(jì)律教育對堅定理想信念的約束和保障激勵作用。

　　在融入國民教育中促進(jìn)青少年堅定理想信念。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“廣大青年一定要堅定理想信念。”青少年正處于人生成長的“拔節(jié)孕穗期”，能不能引導(dǎo)他們堅定理想信念，直接關(guān)系培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，圍繞立德樹人根本任務(wù)，在大中小學(xué)辦好思政課，把理想信念教育有機(jī)融入教育教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，有序提升各級學(xué)校理想信念教育水平。完善思政課相關(guān)制度，確保思政課的課時和學(xué)分，重視思政課教師隊伍建設(shè)，切實改革思政課教師評價機(jī)制，讓有信仰的人講信仰，使思政課成為解決學(xué)生理想信念問題、引導(dǎo)學(xué)生立德成人立志成才的主課堂。解決好各類課程與理想信念教育相互配合問題，發(fā)揮所有課程育人功能，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念。積極開展好開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮和入隊、入團(tuán)、入黨宣誓等活動，讓理想信念教育融貫學(xué)校課堂內(nèi)外。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。要善用“大思政課”、講好“大思政課”，使理想信念教育可親可感可信，更受學(xué)生歡迎。

　　在全社會廣泛開展理想信念教育。推動理想信念教育常態(tài)化制度化，要面向基層、面向群眾，充分挖掘各種教育資源，充分運(yùn)用各種教育形式，在全社會廣泛開展理想信念教育。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，構(gòu)建中華傳統(tǒng)美德傳承體系，深入挖掘其中蘊(yùn)含家國情懷的文化基因，努力創(chuàng)作更多反映理想信念、彰顯民族精神、體現(xiàn)愛國情操，集思想性、藝術(shù)性、觀賞性于一體的優(yōu)秀文藝作品。充分利用烈士紀(jì)念設(shè)施、革命文物陳列館等紅色文化資源，大力發(fā)展紅色旅游，組織實地走訪、感悟體驗等活動，讓人身臨其境接受革命傳統(tǒng)教育。運(yùn)用好圖書館、文化館、博物館等公共文化設(shè)施，結(jié)合其功能特點(diǎn)開展理想信念教育。運(yùn)用全媒體傳播體系，整合網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)和管理職能，推進(jìn)新聞宣傳和網(wǎng)絡(luò)輿論形成理想信念教育合力，大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)人民群眾堅定理想信念。

　　（作者分別為杭州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博導(dǎo)，浙江省習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員；杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院博士生）