據(jù)《新聞晨報(bào)》12月6日?qǐng)?bào)道:復(fù)旦大學(xué)一名三年級(jí)研究生半年時(shí)間內(nèi),從網(wǎng)友處領(lǐng)養(yǎng)了近20只小貓,對(duì)這些小貓先殘害再拋棄,其虐貓行為引起廣大校友憤怒。
由復(fù)旦生虐貓,筆者自然想到了2002年發(fā)生的清華學(xué)生劉海洋用火堿和硫酸殘害北京動(dòng)物園黑熊的事件。這兩個(gè)事件一南一北,都是重點(diǎn)高校學(xué)生,都是對(duì)動(dòng)物的重度傷害。難道這只是偶然?
劉海洋,自幼父母離異,與母親生活,家庭經(jīng)濟(jì)條件不寬裕。除看書外無其它愛好,社會(huì)上沒什么朋友,在班里也只有一兩個(gè)好朋友。他每兩周回家一次。其生活過于閉塞,平時(shí)也不和同學(xué)聊天,更沒有女朋友,沒談過戀愛,“我連想都沒想過”。這名虐貓的復(fù)旦生,據(jù)記者初步了解,他是個(gè)非常理性的人,情感世界比較淡漠。雖然調(diào)查剛剛開始,語焉不詳,但看看網(wǎng)上照片他寢室那只右眼流血的白貓,想想近20只受殘害拋棄的小貓,其心理發(fā)展之異常,其生活中人性之虧欠,至少可以管窺冰山一角。
人性如何去考驗(yàn)?米蘭·昆德拉在《生命中不能承受之輕》中說:“對(duì)于人性,道德上的真正考驗(yàn),根本性的考驗(yàn),在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物!睂(duì)動(dòng)物的虐待,一個(gè)是國家保護(hù)動(dòng)物,一個(gè)是承載愛心的貓。也許在他們心里,熊和貓只是一種動(dòng)物,是低等的存在。他沒有想過,那也是一種與他同等的生命。一個(gè)殘忍對(duì)待動(dòng)物的人,往往也會(huì)對(duì)人類暴力相向?v然頭上有眩目的光環(huán),縱然是滿腹經(jīng)綸,如果漠視生命和對(duì)其他生命的痛苦麻木不仁,獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的科學(xué)家的夢(mèng)想,只能是空中樓閣。
所謂人性教育,就是要通過培養(yǎng)人的精神理性、健康情感,獲得人生應(yīng)得的快樂,以積極樂觀健康的心態(tài)來面對(duì)人生。而據(jù)北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究專家王玉鳳的調(diào)查表明,中國3.6億未成年人中,至少有3000多萬人存在學(xué)習(xí)、情緒和行為障礙。由此看來,塑造全新教育觀念,培養(yǎng)健康人格、塑造健全人性確實(shí)任重而道遠(yuǎn)。如果得不到很好的引導(dǎo)和治療,這些有障礙的未成年人即使升入高等學(xué)府,那也是一個(gè)個(gè)埋在土里的地雷,不知何時(shí)就要在人們沒有心理防備的狀態(tài)下一觸即發(fā)。馬家爵也許是個(gè)極端的例子,但目前報(bào)章上頻頻出現(xiàn)的校園暴力接連不斷,施暴者是學(xué)生,施暴對(duì)象就是自己的同學(xué),其病態(tài)的人格和扭曲的人性,使其在暴力血腥中獲得一種變態(tài)的快慰和情感的慰藉。隱現(xiàn)的問題,足以令每名教育者內(nèi)心隱隱作痛、坐立不安。
無論教育如何發(fā)展,人性教育,即讓受教育者擁有健康的心理、基本的社會(huì)公德和正常的人格,應(yīng)該是教育的基礎(chǔ)和底限。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,讓每一名受教育者能夠在廣闊舞臺(tái)上演繹精彩人生,健康生活,造福社會(huì),這是廣大教育工作者義不容辭的神圣使命。
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