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下面結(jié)合新考綱及歷年高考的情況分別從宏觀角度和微觀角度對(duì)2008年高考英語(yǔ)試卷命題態(tài)勢(shì)作一分析。
宏觀態(tài)勢(shì)
從宏觀層面上來(lái)說(shuō)，2008年的高考英語(yǔ)命題會(huì)保持以往的“平穩(wěn)”命制風(fēng)格。
命題依據(jù)：考試大綱明確指出“參照教育部2000年頒發(fā)的《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，制訂本學(xué)科考試內(nèi)容”。近年的高考英語(yǔ)命題嚴(yán)格地遵循了“教學(xué)大綱和考試大綱”，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了良好的科學(xué)的導(dǎo)向作用。
命題指導(dǎo)思想：高考強(qiáng)調(diào)“選拔性考試”的特點(diǎn)�？季V要求“高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度、適當(dāng)?shù)碾y度和必要的區(qū)分作用”。近年的英語(yǔ)高考命題體現(xiàn)了“有利于中學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)，有利于為高校選拔人才”和“穩(wěn)定中求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，較好地體現(xiàn)了改革精神。
試題設(shè)計(jì)原則：“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”。符合考綱中有關(guān)“語(yǔ)言運(yùn)用”能力的要求。如考綱對(duì)“聽(tīng)力”的要求是：要求考生聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話�？忌鷳�(yīng)能：(1)理解主旨和要義；(2)獲取事實(shí)性的具體信息；(3)對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出簡(jiǎn)單推斷；(4)理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。
可見(jiàn)考綱把“理解主旨和要義”放在了首位，從命題形式上規(guī)定對(duì)語(yǔ)篇的考查�？季V從“具體信息”和“簡(jiǎn)單推斷”兩個(gè)方面對(duì)考生的應(yīng)用能力的考查提出了要求。
高考題把重點(diǎn)定位在語(yǔ)篇上�？荚嚮旧鲜窃谡Z(yǔ)篇中進(jìn)行的�？悸�(tīng)力是在一個(gè)個(gè)對(duì)話中進(jìn)行的，完型填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)、短文改錯(cuò)都是這樣的，即使是單項(xiàng)填空也要給你設(shè)一個(gè)完整的情景�，F(xiàn)在的英語(yǔ)高考都是通過(guò)在語(yǔ)篇中的考試來(lái)考查考生的思維能力。所謂“語(yǔ)篇”是指能完成交際任務(wù)的最小語(yǔ)言單位。無(wú)論是聽(tīng)力、完形填空還是閱讀理解，都把理解文章的主旨大意，掌握文章的整體要領(lǐng)作為命題的基本內(nèi)容，旨在考查考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。設(shè)題中強(qiáng)調(diào)通過(guò)語(yǔ)境考查考生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在實(shí)際運(yùn)用中體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性原則。
具體命制原則：高考英語(yǔ)測(cè)試定位為語(yǔ)言交際能力測(cè)試。語(yǔ)言知識(shí)題的命題原則是：保證知識(shí)的覆蓋面；盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。語(yǔ)言應(yīng)用題的命制原則為：語(yǔ)言必須放在實(shí)際的、并盡可能不同的情景中運(yùn)用；語(yǔ)言必須適合具體的交際行為；考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言能力外，還需要一些其他的能力。
試題難度系數(shù)：從近幾年的各地高考英語(yǔ)試卷看，多數(shù)英語(yǔ)試題難度系數(shù)控制得還比較好，大多數(shù)保持在0。55—0。65之間左右。中等難度的試題占試卷的絕大多數(shù)，符合考綱中有關(guān)“試題難易比例：試卷包括容易題、中等題和難題，以中等題為主”的要求。2008年的高考英語(yǔ)題難度在整體上會(huì)保持在去年的水平上。
試卷改革走向：考試大綱對(duì)考卷題型形式采取了寬容，靈活的態(tài)度，未作統(tǒng)一要求，只對(duì)題型作了一個(gè)大概的描述，考綱提到“試卷一般包括多項(xiàng)選擇題、完形填空題、聽(tīng)力填空題、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)等題型”。在這種指導(dǎo)思想的支配下，2007年全國(guó)各地命制了18套題型不盡相同的高考試題。命題的多元化和試題結(jié)構(gòu)的多樣性體現(xiàn)了實(shí)事求是的精神，適應(yīng)了全國(guó)不同地區(qū)教育教學(xué)發(fā)展的不平衡性的特點(diǎn)，加強(qiáng)了考核的針對(duì)性。同時(shí)命題的多元化趨勢(shì)必然增加試題的地域特色，試卷的地方特色會(huì)變得越來(lái)越濃厚。尤其在寫(xiě)作題的命題上表現(xiàn)得比較突出。如今年南方遭遇罕見(jiàn)的冰雪災(zāi)害就可能成為南方各地考卷的命題熱點(diǎn)。
微觀態(tài)勢(shì)
從微觀的角度看，題型設(shè)計(jì)會(huì)“穩(wěn)中求變”。知識(shí)為本，能力立意，依據(jù)大綱，但不拘泥于大綱�！澳芰蛻�(yīng)用”始終是考查的重點(diǎn)。
聽(tīng)力
聽(tīng)力難度和速度較去年會(huì)有所加大。主要考查考生獲取信息的能力。對(duì)考生的聽(tīng)力要求會(huì)有所提高，如“要求考生能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷”等。測(cè)試的重點(diǎn)放在理解上，而不是辨音上。主觀性試題會(huì)增多，如新增聽(tīng)力填空題，聽(tīng)力答題等。聽(tīng)力語(yǔ)速的提高是今后發(fā)展的必然趨勢(shì)，估計(jì)語(yǔ)速一般在120—150wpm之間。
語(yǔ)法和詞匯
高考單選題主要考查考生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用情況。突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性。重點(diǎn)考查動(dòng)詞，考查動(dòng)詞的題一般占一半以上。近幾年加大了對(duì)詞匯的考查力度，名詞、動(dòng)詞、形容詞，副詞等的辨析比例逐年增加。比如湖北卷的單選題就是以考查詞匯為主的，而考查語(yǔ)法則放在主觀題“完成句子”題當(dāng)中。
閱讀
閱讀理解的題材和體裁會(huì)繼續(xù)保持多樣化的態(tài)勢(shì)，語(yǔ)言材料會(huì)更新、來(lái)源更廣、更地道、更真實(shí)，更具新穎性、教育性、可靠性和可讀性。材料多數(shù)來(lái)源于最新的國(guó)外書(shū)報(bào)時(shí)文。題型設(shè)計(jì)上，細(xì)節(jié)考查題居多。有些省市的高考說(shuō)明提出了“理解文章的基本邏輯結(jié)構(gòu)的要求”，這就說(shuō)明對(duì)短文的主題句段、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把握、文章寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作手法等的考查會(huì)有所加強(qiáng)。
完形填空
完形填空題多數(shù)會(huì)考具有一定故事情節(jié)的記敘文，也可能考查議敘結(jié)合、以敘為主、富有哲理的論說(shuō)文。材料可讀性強(qiáng)，具有教育意義。選材貼近生活，貼近實(shí)際，符合高中考生的認(rèn)知水平。能綜合考查考生語(yǔ)篇分析、推理、判斷和運(yùn)用的綜合能力，短文內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，層次分明。選項(xiàng)設(shè)計(jì)以情景意義為主，以實(shí)詞為主，思路具有一定的干擾性。
短文改錯(cuò)
短文改錯(cuò)題的考查會(huì)進(jìn)一步弱化。短文改錯(cuò)題的短文以記敘文為主，題材和語(yǔ)言都符合高中考生的實(shí)際�？忌綍r(shí)在書(shū)面表達(dá)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也就是短文改錯(cuò)要考查的重點(diǎn)。錯(cuò)誤類(lèi)型設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定。錯(cuò)誤類(lèi)型主要涉及一致性、基礎(chǔ)語(yǔ)法和行文邏輯等方面。
書(shū)面表達(dá)
書(shū)面表達(dá)相對(duì)來(lái)說(shuō)可能變數(shù)較大。絕大多數(shù)省市會(huì)采取指導(dǎo)性寫(xiě)作和開(kāi)放性寫(xiě)作相結(jié)合的形式，這樣有利于激活考生思維，留給考生一定的自由表達(dá)空間，以利考查考生的真實(shí)的寫(xiě)作水平。題材會(huì)突出時(shí)代精神和實(shí)用特色�！澳戏窖�(zāi)”、“民生改善”、“2008年奧運(yùn)會(huì)”等方面的題材尤其值得考生關(guān)注。
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